Vousles trouverez du CP au Cm2 en passant par la classe ULIS. Je ne les utilise pas toutes , mais je les collectionne au fur et à mesure de vos idées et de vos demandes. Les illustrations sont toutes de BDG CM2 pour Bout de gomme. Nous avons aussi des pages de garde pour les classeurs ou porte-vues en français, Découverte du monde

Comptines et chansons ce qu’elles racontent, ce qu’elles apprennent Je suis ravie de partager avec vous ce très bel article publié sur le site “les pros de la Petite Enfance” sur l’origine et les buts des comptines et chansons qu’il est très important de partager avec les jeunes enfants. Ce moment doit absolument avoir sa place dans la routine de la journée que ce soit en crèche, chez les assistantes maternelles ou à la maison. Il est important que ce rituel ait lieu toujours à la même heure dans la routine de la journée car cela permet à l’enfant, qui n’a pas la notion du temps et de l’heure, de se repérer par rapport aux différentes activités organisées par l’adulte et ainsi il passe une journée sans inquiétude et sans stress. En fonction de l’objectif que l’adulte poursuit il peut faire son choix parmi une longue liste que l’on trouve auprès de l’association “Enfance et musique” qui en propose une large variété triée selon les âges. On peut bien sûr commencer dès la naissance du jeune enfant. Penser aussi à rythmer l’année avec ces comptines et chansons en en choisissant toujours une liée à la saison, aux fêtes du moment et aussi au thème que vous étudiez avec les enfants. Il est aussi intéressant d’en présenter chaque jour quelques unes dans une langue étrangère car ainsi l’enfant peut recevoir la musique et les paroles d’une autre langue à un âge où il absorbe tout. Sylvie d’Esclaibes Voici l’article ci-dessous “On connait leur importance auprès des jeunes enfants … pour rythmer les journées, instaurer des rituels, rassurer, faire apprendre, jouer, endormir, attendre les parents et vivre des moments privilégiés dans leurs relations à l’adulte et/ou aux autres enfants. Voici, sous la plume d’Olivier Gilly, pédagogue et formateur à l’Association Pikler-Loczy, un inventaire des comptines à dire ou à chanter. Il nous livre même des informations étonnantes sur certaines comptines coquines voire grivoises pourtant destinées aux plus petits. iStock Nos chansons et comptines trouvent leurs racines dans un lointain passé commun à l’humanité. Des paléontologues ont découvert à proximité des grottes la présence de deux types de foyers, l’un culinaire et l’autre social, avec la double fonction de protection contre les bêtes sauvages et de rassemblement des membres du clans, pour se parler, se conter les préoccupations quotidiennes, échanger, transmettre… Ces veillées se sont chargées au fil du temps d’imaginaire et de rêveries dont on trouve encore les traces dans les contes traditionnels, dont l’une des branches a donné naissance à nos comptines. A chaque comptine ses spécificités et son utilité !Aujourd’hui, elles sont répertoriées sous l’appellation comptines ou enfantines. En voici quelques-unes on peut les trouver regroupées sous l’appellation jeux chantés ou chants de nourrices. • Les comptines qui comptent, qui nombrent elles ont pour but de compter, de nombrer, de jouer avec les mots qui désignent des suites de chiffres ou de nombres. Ex “1, 2, 3 nous irons au bois, 4, 5, 6 cueillir des cerises, 7, 8, 9 dans mon paniers neuf, 10, 11, 12 elles seront toutes rouges…” Elles comptent des chiffres et content aussi des faits. • Les comptines de repérage elles ont pour fonction de se situer dans le temps, de rythmer, marquer le temps et c’est au cours de jeux, comme la corde à sauter ou l’élastique, qu’elles sont utilisées. Ex “A la soupe soupe au bouillon yon yon yon, la soupe à l’oignon c’est pour les garçons, la soupe à l’oseille c’est pour les demoiselles…“ • Les ritournelles ce sont des refrains mélodiques qui reprennent les mêmes paroles, elles se distinguent par leur facilité à être chantées. A l’origine c’était une forme ancienne de musique qui s’est développée au cours de la renaissance et au début de la période baroque. Ex “La samaritaine taine taine, va à la fontaine taine taine, pour chercher de l’eau l’eau l’eau, dans son petit seau seau seau, son pied a buté té té , le seau est tombé bé bé, Leau c’est renversée…“ • Les jeux de doigts ce sont des chansons qui font travailler les doigts et les mains, la motricité fine ». En augmentant la précision des gestes et l’assouplissement des doigts, du poignet de l’épaule, elles permettent aussi d’exercer la dissociation des gestes. Ex “Toc toc monsieur pouce, chut je dors ! Allons réveiller vous monsieur pouce ! Bonjour monsieur pouce, bonjour madame pouce…“ • Les chansons à gestes elles font intervenir des gestes plus amples qui demandant plus de coordination œil-mains. Sources de nombreuses sensations, kinesthésiques, visio-motrices et proprioceptives, elles contribuent à faire acquérir progressivement une bonne connaissance de son corps. Ex “Je suis un p’tit cordonnier qui répare les souliers, apportez moi vos chaussures, je saurai les réparer.“ • Les chants ou jeux de nourrices généralement adressés aux tout-petits, elles trouvent leurs origines dans la fonction même de la nourrice », qui gardait les bébés et les nourrissait au sein, chantait et jouait avec eux. On va les trouver sous diverses appellations comme les risettes, les amusettes, les formulettes, caresses et chatouilles, les renverses. Ex “A Paris sur un cheval gris, à Nevers sur un cheval vert, à Issoire sur un cheval noir. À qu’il est beau qu’il est beau Bis.“ • Les rondes et les chansons à danser elles sont pour les enfants plus grands ayant une certaine autonomie motrice et une connaissance d’eux-mêmes suffisante pour pouvoir partager avec l’autre ce temps et qu’il soit plaisant. Ex “Tous les légumes, au clair de lune, étaient en train de s’amuser é, tant qu’ils pouvaient ai…“ • Les virelangues ce sont des suites de mots difficiles à prononcer que l’on doit enchaîner sans se tromper et bafouiller ». Ex “Voici venir vingt vampires verts ! Six sales sorcières sifflantes suivent ! Deux dragons déchaînés dégobillent des déchets dégoûtants. Attention aux affreux assaillants ! Courez, car cinquante crapauds crachent cent cancrelats caoutchouteux.” Ces virelangues sont réservés aux grands enfants de 5/6 ans il faut une certaine maîtrise langagière et pouvoir distinguer le vrai du faux, l’imaginaire de la réalité. • Les formulettes d’élimination ce sont des comptines qui servent à choisir une personne pour un jeu, la personne qui tombe sur la dernière syllabe est celle qui est désignée, et la formulette débute souvent par le célèbre Plouf Plouf ou Ploum Ploum. Ex “Ams tram gram pic et pic et colégrame bourre et bourre et ratatame…” “Une oie, deux oies, trois oies, quatre oies, cinq oies, six oies, c’est toi…” Le meneur a une place centrale dans cette comptine car il peut influencer le résultat final en rajoutant l’imparable oui mais comme le roi et la reine ne le veut pas ce ne sera pas toi ! ce complément permet de reprendre la main sur un choix qui ne nous convient pas, une façon de transgresser la règle d’une manière acceptable. Les formulettes concernent des enfants plus grands dans des jeux à règles où l’adulte n’est pas petit inventaire constitue une liste incomplète et non objective, où le plaisir et les souvenirs ont dicté mes recherches et choix. C’est ce qui est plaisant dans les comptines, elles viennent toucher notre petit enfant intérieur. Pas si innocentes que cela ! Il faut quand même signaler que les comptines ne sont pas toutes politiquement correctes ». Leurs origines lointaines, remontent à une époque où le petit enfant était considéré comme un adulte en réduction, et nos innocentes comptines pouvaient faire allusion de façon détournée à des évènements historiques, des satires politiques ou sociales. D’autres encore étaient libertines, grivoises et parlaient à mots couverts de sexe. Par exemple “Il court, il court, le furet” est une contrepétrie… Au clair de la lune parle de prostitution et notre pauvre Pierrot cherche une bonne âme pour rallumer sa chandelle morte, battre le briquet signifiait faire l’amour » à l’époque. Nous n’irons plus aux bois évoque la fermeture par Louis XIV des maisons closes où l’on accrochait au-dessus des portes du laurier. Et cette pauvre Mère Michelle qui a perdu son chat…Elles ne sont pas toute si innocentes si catholiques » que cela , nos petites comptines, chargées du péché originel, pleines de secrets excitants d’adultes, transformant de scandaleuses pensées en réjouissances verbales. Et les psychanalystes se régalent de ces sens à peine cachés. Mais que disent les comptines ?Les comptines disent la vie et parlent du monde, mais font aussi partie des histoires familiales de chacun. Elles sont transmises de génération en génération et se chargent des histoires de chaque famille, ce qui leur donne leur pouvoir d’échange et d’émotion. Comme le rappelle Chantal Grozeliat, musicienne, pédagogue et cofondatrice d’Enfance et Musique Chaque chanson est le creuset d’une histoire sensorielle que l’enfant va aimer retrouver, interpréter a son tour à sa façon et avec les moyens dont il dispose ».Article rédigé par Olivier Gilly

Activitésvocales, répertoire de comptines et de chansons enfantines. 123 nous irons au bois. 14 décembre 2010, par Jack. Celui-ci a cueilli une pomme. 27 octobre 2010, par Jack. Meunier tu dors. 22 mars 2010, par Jack. Brousse J’aime la Brousse. 19 mars 2010, par Jack.

Le premier couplet de la chanson du bon roi Dagobert est populaire et bien connu des enfants. La chanson daterait du temps de la Révolution. Elle continue de se transmettre de génération en génération… Cet album Trotte Comptine » revisite le tout début de la chanson de façon inédite et très rigolote pour les enfants. La première double-page permet de chanter la version d’origine Le bon roi Dagobert a mis… sa culotte à l’envers ! ». Le roi est illustré par un lion, le roi des animaux. Les pages de droite de cet album tout-carton s’observent en deux temps, grâce à une astucieuse conception. Il faut plier la page pour découvrir la fin amusante de la phrase. Continuer la lecture → Cette chanson entraînante de Natalie Tual et Gilles Belouin est extraite des Chansons à croquer » lien vers l’article concernant cet album-cd paru chez Didier Jeunesse. Elle a été créée dans le cadre d’ateliers d’écriture organisés à l’école Marcel Pagnol de Geneston, en Loire-Atlantique. Continuer la lecture → En farfouillant sur le net pour renouveler ma comptine pour débuter la nouvelle année, je suis tombée sur le forum enseignants du primaire ». Un texte publié en janvier 2008 m’a bien plu sans source de l’auteur et qu’on ne retrouve pas sur d’autres sites, mais finalement, je l’ai beaucoup remodelé à ma sauce. Je vous partage ma version pour les MS/GS 😊 La nouvelle année est arrivée, Avec elle, tout va recommencer. Le mois de janvier pointe son nez, Tout glacé, il faut se réchauffer ! Je mets mon manteau et mon bonnet, Celui de ma couleur préférée Bonnet bleu pour se sentir joyeux, Rouge tomate pour jouer au pirate, Bonnet gris pour se faire des amis, Vert pomme pour rester en pleine forme… Je choisis le bonnet arc-en-ciel, Pour une année sensationnelle ! 03/2021 Pour illustrer la comptine, voici une proposition publiée sur le compte Instagram J’aime beaucoup son idée de faire dessiner les bonnets par les élèves ! Merci de faire voyager ma comptine, ça me fait super plaisir ^^ Ce travail a été réalisé par des GS avec une consigne collective et une proposition de dessin au tableau. Voici une comptine écrite par Vincent Armagnat, avec la participation de certains membres du groupe Facebook PE Maternelle ». Cette comptine me plaît bien et je compte la faire apprendre à mes élèves après avoir découvert les voyelles avec les sorcières de Thierry Venot. Je l’ai illustrée à partir d’images Freepik que j’ai modifiées. Bonjour, c’est moi la lettre A Je dévore à chaque repas De l’ananas au chocolat Continuer la lecture → Comptine automnale pour les MS/GS écrite par Chantal Abraham Voici l’automne Vole, vole, petite feuille Saute, saute, l’écureuil Cachez-vous les hérissons ! Continuer la lecture → J’ai deux menottes acrobates Voici la gauche, voici la droite ! J’ai deux menottes acrobates Voici la gauche, voici la droite ! Continuer la lecture → Voici une petite chanson à mimer qui fait appel au schéma corporel en PS/MS. C’est une chanson d’Henri Dès, extraite de son album La Petite Charlotte » sorti en 1979. Un petit chardon-don-don Ça fait des boutons-tons-tons Continuer la lecture → Vous connaissez probablement cette comptine des petits poissons dans l’eau ? Dans cet album, Christine Destours a inventé de nouveaux couplets à fredonner. Ainsi, on y trouve des oiseaux, des mille-pattes, des vaches, mais aussi des puces, des pingouins et des chats ! Soit six couplets supplémentaires. Continuer la lecture → Voici une petite chanson de Corinne Albaut, une chanson par accumulation avec des gestes et des onomatopées. ❤ Interprétée dans la vidéo ci-dessous par Isabelle van Bastelaer, une logopède orthophoniste belge Dans la boîte à outils de papa il y a x2 – un marteau qui fait comme ça tap tap tap tap tap tap tap Continuer la lecture → Voici une super comptine coréenne de Joohee Rho qui nous vient de l’école de musique AudieMusic basée à Séoul. Cette comptine permet d’aborder les différents gestes à pratiquer pour se laver les mains de façon efficace. Continuer la lecture →

Garderal’ae (Gardera l’âne), Jan Badola (Jean la Bosse), Parmèla (Luciole), Lu pebroun sens’ oli (Les poivrons sans huile), comptines. Traditionnel comté de Nice, séquencement Midi par J.-G. Maurandi. Jouan Badola (Jean la Bosse), comptine contemporaine. Paroles niçoises Raoul Nathiez, musique Bernard Bessone.

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